Ulrich Steffens: Was ist das Wichtigste beim Lernen? Zentrale Erkenntnisse der Hattie-Studie und Handlungsperspektiven. Die Praesentation zum Vortrag am 3.5.2013 in Mainz.

Laudatio anlässlich der Fachtagung „Kulturen der Lehrerfortbildung“ am 20. November 2009 in der Akademie Dillingen.

Änderungsdatum: 30.08.2013Dateigröße: 166.13 kBDownloads: 1787Dieter Höfer/Ulrich Steffens: Lernprozesse sichtbar machen – John Hatties Forschungsarbeiten zu gutem Unterricht. Welche Relevanz haben sie für Schulen in Deutschland? Wiesbaden 2013 (4 S.)

Neue Herausforderungen wie z.B. die Entwicklung von Schulen mit deutlich heterogener Schülerschaft, die Notwendigkeit Lernprozesse stärker zu individualisieren, die deutlich höheren Anforderungen an Prävention in allen denkbaren Richtungen, die Probleme der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund und deren Eltern – alle diese Themen und Problemlagen, die dahinter stehen, werfen immer wieder die Frage auf, wie die Lehrkräftefortbildung in den Bundesländern aufgestellt ist.Neue Herausforderungen wie z.B. die Entwicklung von Schulen mit deutlich heterogener Schülerschaft, die Notwendigkeit Lernprozesse stärker zu individualisieren, die deutlich höheren Anforderungen an Prävention in allen denkbaren Richtungen, die Probleme der Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund und deren Eltern – alle diese Themen und Problemlagen, die dahinter stehen, werfen immer wieder die Frage auf, wie die Lehrkräftefortbildung in den Bundesländern aufgestellt ist.

Erfahrung und Professionalisierung:Fortbildung zur Unterstützung von Lehrkräften und SchulenErfahrung und Professionalisierung:Fortbildung zur Unterstützung von Lehrkräften und SchulenoderKann Theorie-geleitete und Praxis-orientierte Lehrerfortbildung marktgängig sein?Vortrag von Dr. Christoph Edelhoff, Grebensteinzur Fachtagung „Lehrerfortbildung zwischen Staat und Markt“ am 16.11.2007 inder Universität Oldenburg

Prof. Dr. Herbert Altrichter, Universität Linz hat auf der Tagung des DVLfB am 20.11.2009 in Dillingen ein Referat über "Veränderungen der Lehrerfortbildungskultur im Kontext von Unterrichtsentwicklung und Schulentwicklung" gehalten. Im folgenden finden Sie die Powerpoint. Der Redetext findet sich als Artikel veröffentlicht in Florian H. Müller: Lehrerinnen und Lehrer lernen: Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung. Waxmann Verlag 2010 wieder.

Erfahrung und Professionalisierung: Theorie-geleitete und PraxisorientierteErfahrung und Professionalisierung: Theorie-geleitete und Praxisorientierte Lehrerfortbildung. Vortrag aus Anlass der Verleihung der Ehrendoktorwürde der UniversitätGießen am 13. Juli 2004Von Christoph Edelhoff, Grebenstein

Wie kann das Lernen in den Fokus der Weiterentwicklung des Lehrens rücken? Wie gelingt es, dass Fachschaften zu professionellen Lerngemeinschaften werden und gemeinsam Lösungen für die Unterrichtspraxis erarbeiten? Und wie können Weiterbildungsimpulse im Unterricht ankommen? Lesson Study – eine weltweit praktizierte Form der kooperativen Unterrichtsentwicklung – bietet Antworten auf diese aktuellen Herausforderungen für die Weiterentwicklung des Lehrens und Lernens.

Fritz Bohnsack: Personales Lernen – ernst genommen. Opladen/Berlin/Toronto: Verlag Barbara Budrich 2019. 184 Seiten, EUR 21,90 (ISBN: 978-3-8474-2355-3).

In diesem Buch setzt sich Fritz Bohnsack, bis zu seiner Emeritierung Professor für Erziehungswissenschaften an der Universität Essen, umfangreich und intensiv unter der Perspektive des personalen Lernens mit neueren Entwicklung im schulischen Lernen und vor allem in der Lehrerbildung auseinander. Im Text finden Sie eine ausführliche Rezension des Buches durch Prof.em. Dr. Hartmut Wenzel, Universität Halle.