Lehrkräftefortbildung und Schulentwicklung
Aufsätze zur Theorie und Praxis der Lehrkräftefortbildung und Schulentwicklung
Lipowsky, Frank/Rzejak, Daniela: Das Lernen von Lehrpersonen und Schülern/-innen im Fokus – Was zeichnet wirksame Lehrerfortbildungen aus?
Der folgende Überblicksbeitrag (vgl. auch Lipowsky, 2010, 2014; Lipowsky & Rzejak, 2012; 2014) greift daher auch auf Befunde der internationalen Forschung zurück. Hierbei stehen folgende Fragen im Vordergrund: Woran wird die Wirksamkeit von Fortbildungen festgemacht? Was trägt zur Wirksamkeit von Fortbildungen bei? Und was sollte aus Sicht der Bildungsforschung bei der Planung von Lehrerfortbildungen bedacht werden? (Keynote auf der Fachtagung des DVLfB “Was wirklich wirkt” in der Evangelichen Akademie Loccum 2014)
Eric Richter: Lehrkräftefortbildung in der Transformation – Herausforderungen und Perspektiven für „next practice“
… Der Begriff der Fortbildungsqualität bleibt selbst in grundlegenden Dokumenten wie dem Eckpunktepapier der KMK (2020) unterbestimmt und wird dort lediglich in acht Stichpunkten umrissen. Diese begriffliche Unschärfe erschwert die Generierung empirisch belastbaren Steuerungswissens und behindert eine systematische Evaluation der Wirksamkeit des Fortbildungssystems.
Vor diesem Hintergrund erscheint ein strukturiertes, bundesländerübergreifendes Fortbildungsmonitoring notwendig, das Transparenz schafft, Angebote nach einheitlichen Kriterien erfasst und auf dieser Grundlage evidenzbasiertes Steuerungswissen bereitstellt. … (Präsentation zur Keynote auf der DVLfB – Tagung “Next Practice” am 16.10.2026 im QUA-LiS in Soest)Knoblauch, Roland: Lesson Study – kooperative Weiterentwicklung des Lehrens und Lernens
Wie kann das Lernen in den Fokus der Weiterentwicklung des Lehrens rücken? Wie gelingt es, dass Fachschaften zu professionellen Lerngemeinschaften werden und gemeinsam Lösungen für die Unterrichtspraxis erarbeiten? Und wie können Weiterbildungsimpulse im Unterricht ankommen? Lesson Study – eine weltweit praktizierte Form der kooperativen Unterrichtsentwicklung – bietet Antworten auf diese aktuellen Herausforderungen für die Weiterentwicklung des Lehrens und Lernens.
Altrichter, Herbert: Lehrerfortbildung im Kontext von Veränderungen im Schulwesen
Prof. Dr. Herbert Altrichter, Universität Linz hat auf der Tagung des DVLfB am 20.11.2009 in Dillingen ein Referat über “Veränderungen der Lehrerfortbildungskultur im Kontext von Unterrichtsentwicklung und Schulentwicklung” gehalten. Im folgenden finden Sie die Powerpoint. Der Redetext findet sich als Artikel veröffentlicht in Florian H. Müller: Lehrerinnen und Lehrer lernen: Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung. Waxmann Verlag 2010 wieder.
Oelkers, Jürgen: Die Lehrerfortbildung. Eine Baustelle
Laudatio anlässlich der Fachtagung „Kulturen der Lehrerfortbildung“ am 20. November 2009 in der Akademie Dillingen.
Was ist das Wichtigste beim Lernen? Zentrale Erkenntnisse der Hattie-Studie und Handlungsperspektiven.
Ulrich Steffens, Präsentation zum Vortrag am 3.5.2013 in Mainz.