08.–10. Oktober 2026 | Speyer

Jahrestagung des Deutschen Vereins zur Förderung der Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung (DVLfB) in Kooperation mit dem Pädagogischen Landesinstitut Rheinland-Pfalz

Kurzbeschreibung

Studium, Vorbereitungsdienst und Fortbildung folgen in Deutschland traditionell eigenen Logiken, Zuständigkeiten und Institutionen. Das hat vieles ermöglicht, führt aber auch zu Schnittstellen, an denen Inhalte, Begriffe und Anforderungen nicht immer nahtlos aufeinander aufbauen. Die Jahrestagung 2026 nahm diese Schnittstellen in den Blick und fragte: Wo lohnt es sich, Brücken zwischen den Phasen zu bauen – und wo haben eigenständige Logiken, Schwerpunkte oder auch bewusste Brüche ihre eigene Berechtigung?

Drei Tage lang diskutierten Vertreterinnen und Vertreter aus Hochschulen, Landesinstituten, Studienseminaren, Schulen, Schulverwaltungen und Bildungsministerien aus verschiedenen Bundesländern anhand konkreter Projekte und Kooperationsmodelle, wie phasenübergreifende Zusammenarbeit gelingen kann – und ebenso, wo Grenzen, Spannungen und unterschiedliche Perspektiven produktiv bleiben dürfen. In Vorträgen, Workshops und Austauschforen bildete die Lehrkräftefortbildung dabei den gemeinsamen Bezugspunkt, von dem aus die Verbindungen zu den anderen Phasen in den Blick genommen wurden.

Den Auftakt bildete am Donnerstagabend ein Einführungsvortrag von Prof. Dr. Alexander Gröschner (Universität Jena), der das Tagungsthema eröffnete und einen gemeinsamen Bezugsrahmen für die folgenden zwei Tage schaffte. Wie vielfältig die phasenübergreifende Zusammenarbeit bereits gelebt wird, zeigte das Programm selbst: Referierende aus zahlreichen Bundesländern und mit bundesländerübergreifenden Projekten brachten Beispiele von der Verzahnung von Studium und Fortbildung über Kooperationsmodelle zum Berufswechsel ins Lehramt und gemeinsame Qualifizierungsbausteine für Fortbildende, Ausbildende und Dozent:innen bis hin zu neuen Formaten für Lernbegleitung, Digitalität und Künstliche Intelligenz in der Lehrkräfte(fort)bildung mit.